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Quelle démarche pédagogique ? 

Cet album est le fruit d’un travail de collaboration avec des professionnels des domaines médical et paramédical. Il poursuit donc des objectifs pédagogiques de différents niveaux :

• l’autonomie de l’enfant au quotidien,
  

• l’identification des émotions,

• l'apprentissage du vocabulaire et des gestes,
  

• les capacités de projection et d’identification de l’enfant,
  

• encourager l’enfant à entrer en communication avec l’adulte, dont la présence est nécessaire pour accéder à l’ensemble des contenus de l’album,
  

• une sensibilisation à la « chose écrite » par la présentation d’un support offrant trois niveaux de lecture apportant chacun le même nombre d’informations à des enfants dont le niveau de développement s’approche de 5 ou 6 ans,
  

• la présentation de différents usages de l’eau dans la maison.

Pourquoi les pictogrammes ? 

Il est difficile pour les enfants autistes d’accéder au langage, plus spécialement écrit : tout dépend de leur capacité d’abstraction. Ces enfants utilisent souvent comme support de communication des images et des pictogrammes.
L’objectif de cet album est de proposer un accès progressif à la lecture et de favoriser l’interaction de l’enfant avec les adultes, les parents ou les professionnels. Pour cela, il comporte trois niveaux de lecture :

• des illustrations en couleurs : l’histoire est directement accessible à l’enfant,

• du texte, pensé pour être lu par un adulte en compagnie de l’enfant,

• des pictogrammes reprenant le texte et permettant à l’enfant autiste de retrouver un outil de communication qui lui est familier.

Pourquoi l’enfant représenté est-il ainsi ? 

L’enfant mis en scène dans l’album présente des traits autistiques, mais il reste « accessible » au plus grand nombre. Ainsi son « objet » ressemble à un doudou, et l’histoire ne comporte pas de moments de crise. Le lecteur peut donc suivre son histoire et s’identifier à lui, selon sa forme d’autisme et son niveau de développement. Plusieurs éléments permettent au lecteur autiste de comprendre que le personnage principal lui ressemble :

• la présence de l’objet transitionnel,

• l’accompagnement de l’enfant au quotidien par les parents,
  

• le langage simple, précis et sans expression imagée utilisé par le narrateur,
  

• le séquençage de la narration par des chapitres thématiques et une ritualisation des actions.

Comment impliquer l’enfant lecteur ?

Au niveau de la narration, le point de vue choisi est celui du personnage principal. Celui-ci ne porte pas de nom pour permettre au jeune lecteur de s’identifier à lui.
Pour que l’enfant lecteur se projette dans l’histoire à la place de l’enfant représenté, nous avons mis en place deux procédés :

la focalisation  se situe exclusivement du point de vue du narrateur, enfant anonyme qui parle à la première personne. En racontant l’image avec ses propres mots, il devient celui qui évalue et décrit les situations.
des pochettes faites pour accueillir des photos serviront à faciliter la projection de l’enfant dans le livre. Le lecteur se verra vivre l’histoire racontée. 

Que voir dans les « modes d’emploi » ?

Pour favoriser l’autonomie de l’enfant dans les gestes du quotidien à travers les usages de l’eau, l’album présente des situations positives, proches du vécu de l’enfant. Cela permet également au lecteur de se sentir en confiance dans l’histoire. Plusieurs éléments répondent à ces objectifs :

• le séquençage en chapitres permet de différencier les manifestations de l’eau dans l’histoire,

• deux scènes explicitent les étapes qui tiennent du rituel, importantes pour l’apprentissage de l’autonomie de

• l’enfant : le bain et le verre d’eau,

• deux situations confrontent l’enfant à une manifestation émotionnelle forte : la peur de la mère et la chute du père.

Le rire est dans les deux cas une réaction positive, partagée avec un des parents, ce qui conforte l’enfant dans l’attitude qu’il adopte face à situations qui auraient pu se transformer en crises. Il s’agit de donner à voir à l’enfant des exemples positifs.

Quel est le rôle des couleurs ?

Les illustrations reposent sur des fonds de couleur spécifiques. Leur fonction est de  faciliter le repérage du contexte et de distinguer les espaces dans lesquels se déroule l’histoire :

• kaki pour la première scène qui se déroule à l’extérieur,

• violet pour l’entrée,

• orange pour la cuisine,

• bleu pour la salle de bain.

Les trois pièces permettent de présenter des utilisations quotidiennes de l’eau. Les couleurs sont reprises sur les pages introduisant chaque chapitre,  pour situer l’espace où se déroule l’action.
Ces couleurs sont associées à des tons proches, qui délimitent l’espace textuel des pages en même temps que le sol des illustrations.
Le choix et l’utilisation de ces couleurs permettent de structurer l’espace de l’action et guident la lecture de manière simple pour l’enfant tout en participant à la qualité esthétique de l’album.